1 de noviembre de 2012

NUTRIENDO CONCIENCIA, A TRAVÉS DEL CURRICULO PARA EL BUEN VIVIR


El docente conoce: La labor de las madres elaboradoras en la Institución.
  • Funciones  

  • Normas de  higiénicas a cumplir en la elaboración de alimentos.

  • Que estrategias puede aplicar el docente para que los niños (as) conozcan las funciones de las madres elaboradoras y las normas a seguir.








 Basado en el PNSB. IV Modelo Productivo Socialista. IV.2.2
Colectivo Docente realizado el 26 de Octubre del 2012

Pefil del alumno (a) egresado del Nivel de Inicial . El boletín informativo.


El perfil del niño y la niña egresado de nivel Inicial debe estar iniciado en el proceso de la lecto-escritura.

En  el boletín del plantel se presentan las áreas de aprendizajes con sus respectivos componentes; y en el de la teleclase solo se presenta el área de aprendizaje y se globalizan los componentes. Otro aspecto es que el boletín del plantel solo un periodo, en el de la teleclase se colocan los 3 periodos: adaptación,  desarrollo y culminación en un mismo instrumento.
 


 
Está sustentado en el Art. 44 de la L.O.E.
Colectivo Docente Realizado el 26 de Octubre del 2012

La Supervisión y el acompañamiento Pedagógico


Realizar acompañamientos  pedagógicos siguiendo los lineamientos del M.P.P.E en la institución en lapsos trimestrales.


 
 
Basado en la LOE Articulo 43.
Colectivo Docente realizado el 25 de Octubre del 2012

Consumo de Estupefacientes y Drogas psicotrópicas que afectan el aprendizaje


Discusión socializada sobre el uso de las drogas y abuso sexual para concientizar el colectivo y aplicarlo a través de estrategias didáctica en el PA.
 
 


 
Se basa en el Proyecto Nacional Simón Bolívar en Estrategias y políticas II 3.2.6
Colectivo Docente realizado el 25 de Octubre del 2012

Construcción de los acuerdos de convivencia y sus basamentos legales.


 En cuanto al manual de convivencia igualmente al anterior se debe basar en las leyes PNSB, LOE, CRBV, LOT, LCC.
  • Revisar las normas aprobadas en el año escolar anterior, retomar las aprobadas por la asamblea e incitar nuevos acuerdos a cuerdos a la realidad de cada institución.  
  • Discusión socializada entre los docentes, el cual quedaron de acuerdo que el caso más acentuado para atender en las normas de convivencia es la vestimenta de los padres y representantes a la hora de entrada y salida de los niños y niñas.







Está contemplada en la Loe en el Art. 20 referente a comunidad educativa numeral 2, Proyecto Nacional Simón Bolívar en los obj. III 2.3
Colectivo Docente Realizado el 16 de Octubre del 2012

Perfil del Docente del egresado en Educación. (Autoestima)


El docente de educación inicial debe ser una persona abierta a los cambios y nuevos retos entre las características tenemos: carismático, investigador, innovador, dinámico, creativo, promotor social y mediador con un gran nivel de conciencia, ética y responsabilidad.
El perfil del docente en el enfoque liberador permite que el mismo sea protagonista conjuntamente con los actores educativos para promover conocimientos y acciones que hagan de la enseñanza y aprendizaje una herramienta para que los niños y niñas sean activos en el uso del conocimiento como eje para garantizar la reproducción del mismo en el contexto comunitario, ampliando incluso el enfoque cognitivo al social, donde lo aprendido útil y productivo y por ende liberador.
 


 
 
 
Esta se basa en las competencias del Estado Docente en el artículo 6 numeral 3 letra a y k (LOE). Articulo 15 numeral 6 (LOE).
Colectivo Docente realizado el 17 de Octubre del 2012

31 de octubre de 2012

GESTION DE RIESGO


 Los docentes observaron los distintos tipos de ondas sísmicas, evaluaron las implicaciones de riesgos en caso de un sismo, se pudo intercambiar saberes sobre las placa existentes en Venezuela y socializar los movimientos que han existido en la placa del Caribe.   A través del juego sobre movimientos de placas se mostro los tipos de ondas.






Sustentado en el Plan Nacional Simón Bolívar: Venezuela Potencia Energética Mundial
Colectivo Docente 11 de Octubre del 2012

Construcción del Proyecto de Aprendizaje (P.A) integrado al PEIC


Los docentes expresan sus ideas y estrategias para la planificación del Proyecto de Aprendizaje, estos deben partir del al menos tres registros de los niños y niñas y deben ser los pasos del Currículo de Educación Inicial con las adaptaciones realizadas en las jornadas de actualización. Se deja claro que los pasos son: diagnósticos,  áreas de aprendizajes, componentes, aprendizajes esperados,  organización del ambiente, estrategias  didácticas,  pequeños grupos,  tablas de indicadores,  se hace la acotación que la primera pagina solo tendrá la portada y no deberá estar el diagnostico en la misma, sino en la segunda pagina.  
 


 
 
Sustentado en el Currículo de Educación Inicial
Colectivo Docente 11 de Octubre del 2012

LENGUA ORAL Y ESCRITA (EDUCACION INICIAL)


Discusión Socializada de la praxis en la enseñanza de la Lectura y Escritura en el niño de Educación Inicial: los docentes expresan que depende del grado de madurez que se evidenciara si existe dificultad en la escritura, así como la vocalización dependerá de factores externos e internos que deben ser registrados, interpretados y evaluados a fin de poder determinar la posibilidad de dificultad y por ende tomar las estrategias de prevención en la mismas. Se socializo que el docente estará observando en que nivel grafico que se encuentra el niño (garabateo, pre-esquemático, esquemático)


 
 
 
Sustentado en el art. 6 letra c (LOE)
Colectivo Docente realizado el 22 de Octubre del 2012

EDUCACION ESPECIAL (Educacion Inicial)


Entre las estrategias a seguir para llevar a cabo de un niño ciego son las siguientes:
  • LA gallina ciega donde se integran cada uno de los compañeros del aula para hacerse un solo sentir.
  • El método de las diferentes texturas.
  • Sabores: a través del dulce, salado, ácido, chupetas, frutas, entre otras.


 
 
 
 
 
 
 
Sustentado en el art. 6 letra c (LOE)
Colectivo Docente Realizado el 24 de Octubre del 2012

CONFORMACIÓN DE LOS CONSEJOS EDUCATIVOS


¿ QUE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS EXISTEN ENTRE LA RESOLUCIÓN 751 Y LA NUEVA CONFORMACIÓN DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DEL PLANTEL Y EL PRESENTADO EN LA VIDEO CLASE?
 
Semejanzas: democrática, participativa, protagónica.
 
Diferencias:
  • Es bidireccional
  • Articular en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y leyes promulgadas
 
 
Conformado a través de:
  • Comités orientadores por parte del personal de la institución, madres, padres y responsables
  • Procesos académicos, seguridad y defensa integral, comunicación e información, ambiente y salud integral, deporte actividad física y educación física, cultura, hábitat escolar estudiantes, contraloría social.
  • Enlace con el PEIC


 
 
 
 
 
  Basado en el Proyecto Nacional Simón Bolívar III a.
 
Colectivo Docente Realizado el 26 de septiembre del 2012

Construcción de los Proyecto Educativo Integral Comunitario PEIC


EL PEIC que antecede a esta nueva propuesta  se debe hacer una serie de pasos a seguir en el cual se presenta la información por bloques, en la actual disminuye el contenido a realizar globalizando en ciertos casos información pertinente para la elaboración del mismo.
 
Pasos a seguir en la elaboración PEIC
  • -Discusión entre el personal de la institución sobre las necesidades.
  • Selección título del PEIC


    Convocatoria  a padres y representantes a través de un eslogan para organizar los pasos a seguir en el PEIC. Construcción del PEIC bajo los lineamientos del MPPE.                                                                                         
 


 
Basado en el art. 19 de la (LOE)
Colectivo Docente Realizado el 27 de Septiembre del 2012

27 de junio de 2012

IMPLICACIONES DEL PROCESO CURRICULAR EN LA GESTION ESCOLAR


 ¿Cuáles son los principios y acciones que desde lo pedagógico-didáctico y curricular,  caracterizarían a la educación en el marco de la construcción de la sociedad humanista?


      En el articulo 102 y 103 declara a la educacion como proceso de transformacion para el mundo alternativo para que la educacion constituya. La ley Organica de Educacion que se fundamenta en el arbol de las tres raices:
  •  Simon Bolivar (aporte politico)
  •  Simon Rodriguez (aporte pedagogico)
  •  Ezequiel Zamora (aporte social)
Analizar la diversidad cultural (interculturalidad, patrimonio historico, universalizacion e inclusion) para poner en practica los valores sociales humanistas ( solidaridad, equidad, felicidad, integridad) implementando estrategias dirigidas a la Ciencia y Tecnologia, conciencia Revolucionaria, cultural ambiental y salud integral.





 Relato e interpretaciones de los diferentes PEIC y PA que han realizado las y los docentes en sus ambientes de aprendizaje con base en las siguientes preguntas generadoras:

a)   ¿Qué nos planteamos hacerlos?

Incorporar las concepciones humanistas basados en la Pedagogia Critica y Reflexiva.

b)   ¿Cómo lo hicimos anteriormente?

Dandole sentido de pertenencia a la comunidad, integrando los enfoques liberadores, socialistas y emancipadores.

c)   ¿Qué aprendimos?

Que la articulacion y vinculacion con la comunidad es el principio fundamental en una sociedad humanista.

d)   ¿Cómo se construye y viabiliza los PA?

De acuerdo al Plan nacional Simon Bolivar e integrando al Proyecto Comunitario en busqueda de fortalecer el proceso de Enseñanza y Aprendizaje en el individuo.

e)   ¿Cómo se construye y vitalizan los PA?

A traves de estrategias innovadoras, tomando en cuenta los intereses y potencialidades de los niños y niñas.

c)   Se realizara una simulación de planificación del PEIC y los PA.

Los Docentes realizaran un PA y algunas estrategias diagnosticas del PEIC

Articulo 3 Principios y Valores rectores de la Educacion (LOE)

26 de junio de 2012

LA EVALUACION EDUCATIVA HUMANISTA SOCIAL COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL EN LA FORMACION INTEGRAL

 ¿ Que evaluamos?

Evaluamos las debilidades y fortalecemos las potencialidades.


 ¿Como evaluamos?

A traves del dialogo reflexivo del docente, con estrategias humanistas en un ambiente lleno de valores donde se conozca el estudiante desde lo micro a lo macro.


¿Para que evaluamos?

Para retroalimentar la debilidad a traves de actividades remediales que oriente y reoriente los procesos de aprendizajes aplicados, entendiendo la evaluacion como un acto profundamente humano para el humano.

7 de junio de 2012

ESTADO DOCENTE: ORIENTACION POLITICA DEL ESTADO VENEZOLANO

 ¿Como se concreta el Estado Docente en el proceso educativo?

El estado docente garantiza el cumplimiento de los fines y objetivos y  sub-objetivo de la educación, mediando de forma sistematizada.


6 de junio de 2012

INVESTIGACION Y SISTEMATIZACION DE LA GESTION EN LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

¿Cual es la importancia de impulsar la IAPT (Investigacion Participativa Transformadora) y la sistematizacion como proceso de construccion y difusion de su produccion colectiva?

A través de la investigación podemos abordar problemas del aula y la escuela, ya que es un proceso de enseñanza continuo del educador, ya que este es una pieza fundamental en este campo. LOE. Educación, Cultura. Art 4.




30 de mayo de 2012

ESCUELA - FAMILIAS - COMUNIDAD

1.- ¿Cual es su opinion sobre la nueva resolucion de la comunidad Educativa y que le incorporaria o le quitaria?

La nueva concepcion de comunidad educativa que permita la participacion activa de todas los sujetos del acto educativo (instituciones, lideres, comunitarios, padres y representantes)

2.- ¿ Como se expresa el vivir bien en las comunidades educativas?

Vivir bien es encontrar la solucion a los problemas comunes donde los valores prevalezcan y los intereses colestivos sea de mayor dominio.
Sugerimos como grupo incorporar un plan de acción activo

3.- ¿Cuales serian las estrategias que usted desarrollaria para consolidar la articulacion Escuela - Familia y Comunidad?

Estrategias de Articulacion: mando activo de las instituciones, padres y representantes, participa en actividades inter y extraescolares, asambleas comunitarias e involucra a traves de mesas de trabajo comunitario a la solucion de mejoras de propuestas colectivas y seguimiento en una educacion permanente.




28 de mayo de 2012

Pensamiento Pedagogico de Simon Bolivar, Simon Rodriguez y Ezequiel Zamora

                                   PEDAGOGIAS LIBERALES Y LA PEDAGOGIA CRITICA SOCIAL

1.- ¿ En la practica como se expresa la educacion liberadora y la liberal?


En la parte liberadora a traves de actividades deportivas, recreativas y cultural.  En la parte liberal: hacer actividades sin orientacion pedagogica. (LOE art 16: Deporte y Recreacion).

2.- ¿ Que harias para promover la conciencia critica?

Tratar la pedagogia vinculada al contexto social al saber humano. (LOE Cap II Art 18;  PNSB 3.1.4 Promover desarrollo humano, familiar y socio laboral)

3.- ¿Cuales son las principales ideas pedagogicas de nuestro Libertador Simon Bolivar, Simon Rodriguez y Ezequiel Zamora que tienen vigencia en la actualidad?

Educacion Social - Enseñanza Universal:  Formar hombres virtuosos, hombres que aman a la patria y respeten las leyes.
Educacion Organizada, supervisada. Velar por la Educacion del pueblo sin discriminacion.
Ezequiel Zamora contribuye a despertar la sensibilidad democratica, se impulsa hacia la masa rural y los oprimidos de los centros urbanos.

En cuanto a la parte pedagogica en la actualidad el ser humano tiene un desarrollo en la parte logico-matematico (Ajedrez y la lectura).
A raiz del pensamiento ideologico se han ido rescatando valores asi como manos a la siembra. (LOE Cap II Art 18 Las organizaciones comunitarias del poder popular).